寻梦三境:探秘古诗文中的浪漫想象世界——古诗文整合复习课

一、教学目标

1. 对比分析三篇作品的浪漫想象特征

2. 理解浪漫想象背后的创作意图

3. 掌握虚实结合、夸张变形等艺术手法

4. 激发学生创造性想象能力

二、教学流程

第一境：入梦启航

情境导入：播放《大鱼海棠》《桃花源记》动画片段混剪

提问引导："这些画面让你联想到哪些课文？它们有什么共同特征？"

展示思维锚图：将"浪漫想象"置于中心，发散三篇课文标题

第二境：探梦之境

对比分析表（投影+学案同步）

《桃花源记》|《北冥有鱼》|《渔家傲》

想象之境：

世外桃源 |北冥天池 |星河仙舟

核心意象：

桃花/洞口 |鲲鹏/海运 |天涛/星河

想象手法：

虚实嵌套 |夸张变形 |梦境穿越

情感寄托：

社会理想 |生命哲思 |精神自由

小组任务：

1. 每组领取"意象魔方卡"（含渔舟、鹏翼、桃花等图案）

2. 根据卡片寻找对应文本段落，朗读并分析想象特色

3. 教师示范："忽逢桃花林...落英缤纷"——以具象美景构建虚幻世界

第三境：解梦之钥

探究活动："想象解码器"

1. 手法辨识赛：PPT快速闪现文句，抢答判断手法类型

"鹏之背，不知其几千里也"（夸张变形）

"仿佛若有光...豁然开朗"（悬念递进）

2. 深读研讨：分三大组探究想象背后的创作心理

陶渊明：乱世中的精神乌托邦

庄子：宇宙视角下的生命观照

李清照：女性突破现实束缚的飞翔

3. 思维进阶：比较桃花源的"入而复失"与九万里风的"无所待"

第四境：织梦工坊

创意迁移：

1. 提供"想象生成器"模板：

[现实元素] + [神奇变化] = 浪漫想象

示例：课桌→展开木质纹理变成桃花林

2. 当堂创作：用文言句式描写自己的想象世界

提供支架：

初极...复行...豁然...

有...者...化而为...

第五境：留梦余韵

总结升华：浪漫想象是古人留给我们的月光宝盒

课后任务（二选一）：

1. 绘制"三界穿越地图"标注各篇想象空间特征

2. 用现代诗改写任意篇章的想象场景

三、教具准备

1. 双色对比便签（黄：浪漫元素/蓝：现实映射）

2. 意象转盘教具（旋转匹配不同文本）

3. 分层作业卡（基础/进阶/挑战三级任务）

四、设计亮点

1. 游戏化设计：通过解码器、魔方卡等道具增加趣味性

2. 可视化思维：运用锚图、对比表强化记忆结构

3. 生成式学习：从鉴赏到创作形成完整闭环

4. 文化勾连：关联现代影视作品降低理解难度

此方案通过具象化任务驱动，将抽象概念转化为可操作活动，兼顾应试能力与核心素养培养，适合初中生认知特点。教师可根据学情灵活调整各环节时长。